交番でのいたずら動画が小学1年生まで広がったのは、子どもの悪質さが増したからではなく、行為の目的が「やること」から「うまく撮れること」に移り、遊びに終わりがなくなったからです。この記事を読めば、関係する法律の線引きと、撮影が目的になった遊びがエスカレートし続ける構造、そして保護者や先生が今日からできる3つの関わり方が分かります。
「交番でふざけちゃダメでしょう」「そんなことして何になるの」——そう言っても、返ってくるのは「知らない」「みんなやってる」です。叱っても響かないのに、放っておけばもっと派手になっていく。どう声をかければいいのか分からない、という保護者や先生の声をよく聞きます。
この記事では、大阪と兵庫で実際に起きた事例を法律の面から整理したうえで、「なぜ止まらないのか」を脳の発達と遊びの構造から説明します。そのうえで、問い詰めずに話を引き出すための具体的な聞き方までお伝えします。
注目してほしいのは、報じられた少年の供述に出てきた一言です。「うまく動画が撮れなくて2回侵入した」。この短い言葉に、今回の広がり方の理由がほとんど詰まっています。
私は全国の学校・地方自治体・企業でSNSリテラシーやSNSとの向き合い方に関する講演を行っています。その立場から、この件を「最近の子はなっていない」という話ではなく、止まる場所が設計されていない遊びの話として考えていきます。
少林寺チャレンジとは何だったのか
まず、何が起きたのかを整理します。
交番に入って「少林寺」と叫ぶ。公衆電話から110番通報して「少林寺じゃ」と叫ぶ。そしてその様子をTikTokなどの動画アプリに投稿する。少年の間で広まり、いわゆる「少林寺チャレンジ」と呼ばれた遊びです。
大阪府警では、小学1年生から高校生までの男女43人が検挙・補導されました。交番に爆竹を投げ込んだ、窓ガラスやドアを壊したという報道もあり、中学3年の男子生徒は逮捕されています。
兵庫県でも、小学生から18歳までの25人が検挙・補導されました。
小学1年生から高校生まで。この年齢の幅が、今回のいちばん重要な点です。
「遊び感覚だった」は言い訳にならない：関係する法律の整理
まず押さえておきたいのが、法律の線引きです。
・いたずらそのもの……軽犯罪法
・110番への嘘の通報……軽犯罪法や偽計業務妨害
・正当な用事なく交番に入る……場合によっては建造物侵入
・備品を壊した……器物損壊
ここで大事なのは、法律上の「いたずら」には、面白半分の行為も含まれているということです。
つまり、「遊び感覚だった」はもう言い訳になりません。本気だったかどうかは、線引きの外側の話なんです。
14歳未満でも「おとがめなし」ではない
よく誤解されるところですが、14歳未満は刑罰を受けません。ただ、それは「何も起きない」という意味ではありません。
児童相談所に通告・送致されたり、家庭裁判所の審判を受けたりすることがあります。小学1年生でも、こうしたことは起こり得ます。
撮影した側も当事者になりうる
そしてここが、子どもに一番伝わっていない部分です。
単に撮っただけであれば、すぐに犯罪になるとは限りません。けれど、撮影することで犯行をやりやすくしていた場合、幇助の責任を問われる可能性があります。
弁護士ドットコムでは、他人の威力業務妨害を撮影した人について、建造物侵入と威力業務妨害の幇助を認めた裁判例が紹介されています。
やった子だけでなく、撮った子も当事者になりうる。ここは大人が先に知っておくべきところです。
「うまく撮れたら終わり」になると、遊びに終わりがなくなる
ここからが本題です。
報じられた供述、「うまく動画が撮れなくて2回侵入した」。この言葉が怖いのは、行為の目的が行為そのものではなく、取れ高になっているからです。
普通のいたずらなら、やったら終わりです。叫んで、走って逃げて、笑って終わる。やること自体が目的なので、やった時点で完結します。
ところが撮影が目的になると、終わりの位置が変わります。
やったら終わりではなく、うまく撮れたら終わりになる。
うまく撮れなければ、もう一度やります。撮れたけれどつまらなければ、もっと派手にやろうとします。前の子より目立つ動画にしたければ、もっと過激にやる。
叫ぶだけだったものが、交番で暴れる、爆竹を投げる、ドアを壊すところまで行ってしまう。
止まる場所が外側にあるという問題
今回の「止まる場所」は、うまく撮れたか、バズったかどうかです。これは全部、外側の話です。
本人が満足したかどうかではなく、カメラにうまく収まっているか、外の人に見られたか。評価の基準が自分の外にあるので、常に前よりいい結果を求め続けることになります。
以前「ドパガキ」という言葉を解説した回で、終わりの設計がないという話をしました。これはその遊び版です。終わりがないから、止められないんです。
なぜ小学1年生まで広がったのか
ここも構造の話です。
以前、病院の看護師による夜勤の動画投稿の件を取り上げたときに、「夜勤Vlog」というよくあるフォーマットの話をしました。型があると、「みんなやっていること」という空気が生まれます。
今回も同じです。交番に入る、叫ぶ、撮る、上げる。この型が、動画でそのまま伝わってしまう。
型があるからこそ、小学生でも真似ができます。言葉の意味が分からなくても構いません。型をなぞれば同じ動画が撮れるからです。
技術がいらない遊びは、気持ちでしか止まらない
以前、高校生の寮での事例を取り上げたときにお話ししたのが、技術がいらない遊びの危うさです。
技術が必要な遊びは、「できない」という理由で止まります。でも今回の遊びに技術は要りません。だから止める方法は、自分がやめようと思ったときだけになります。
やっていいと思える空気、みんなやっているという空気があると、ずっと続いてしまう。
前頭前野は16歳ごろから本格的に発達する
もう一つ、年齢の問題があります。
理性でブレーキをかける働きをする前頭前野は、本格的に発達し始めるのが16歳ごろだと言われています。
小学生や中学生は、「これやめたほうがいいかも」「これ危ないかも」と自分でブレーキをかけるのが、もともと難しい年齢なんです。
止まれない年齢の子に、止まる場所のない遊びが、真似しやすい型のまま届いてしまった。これが43人と25人の正体だと考えています。
保護者と先生に伝えたい3つのこと
では、大人は何をすればいいのか。3つあります。
1. 「やったらダメ」の前に、「それ、何のためにやってるの」と聞く
「交番でふざけちゃダメ」と言っても、返ってくるのは「知らない」や「みんなやってる」です。
代わりに、こう聞いてみてください。「最近、友達と何か撮ってない？」「それ、撮るのが目的になってない？」
動機が撮影になっていないかを、本人に考えてもらうための問いです。実際、何が目的なのか本人も分かっていない可能性があります。
2. 「撮っただけ」でも当事者になりうると伝える
子どもは「やったのはあいつで、俺は撮っただけ」と思いやすいです。
でも、撮ることで行為をやりやすくしていたなら、責任を問われます。病院での撮影の件を取り上げたときにもお話ししましたが、見ただけの人が処分される可能性もあります。
ここは感情で叱るより、事実として伝えたほうが届きます。
3. 110番は「誰かの命の番号」だと具体的に伝える
いたずら電話のせいで、本当に助けが必要な人への対応が遅れる可能性があります。1分1秒を争っている人がいるかもしれません。
ふざけた電話をしている間に、どこかで事故にあった人が待たされているかもしれない。
ルールの話ではなく、誰かの話にしてください。これは小学生にも伝えられる話です。
「最近の子は」で片付けてはいけない
最後に、私の立場をはっきり書いておきます。
この件を「最近の子はなっていない」「これは教育の問題だ」という言葉で片付けるのは違うと思っています。
43人、25人の全員が、根っこから悪い子なのでしょうか。私はそうは思いません。ほとんどの子は、みんなやっているし、面白そうだし、面白い動画を撮りたいし、みんなに見られたい、という程度だったのではないかと考えています。
だからこそ怖いんです。
悪いことをしようという強い意思を持っていないのに、撮影が目的になった瞬間、行為がどんどん過激になっていく。止まる場所が自分の中にないからです。
子どもが動画を撮って楽しむこと自体は、悪いことではありません。私自身、SNSをきっかけに届けたかったメッセージや活動を形にできるようになりました。
問題は、撮るために過激なことをする、バズるために過激なことをする、という構造に入った瞬間です。
そこだけは大人が先に知っておくこと。そして、問い詰めるのではなく、普段の会話の中で「友達と何して遊んでるの」「何か撮ったりするの」とラフに聞いていくこと。
こうした対話から違和感を早期に見つけられるだけでも、未来は変わってきます。
まとめ：遊びに「終わり」が設計されているかを見る
少林寺チャレンジで小学1年生から高校生まで広がったのは、型があって真似しやすく、技術がいらず、止まる場所が外側の評価になっていたからです。
法律上は「遊び感覚だった」は通りませんし、14歳未満でも手続きは進みます。撮っただけの子も当事者になりえます。
大人ができるのは、禁止の言葉を増やすことではなく、「それは何のためにやっているのか」を一緒に確かめることです。撮影が目的になっていない遊びには、ちゃんと終わりがあります。
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